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大学学习目标 | 项目学习成果 | GE学习目标 | 课程学习成果
Mission
与附近的行业和社区合作, 利记的教职员工致力于实现大学作为加州响应机构的使命:丰富学生的生活, 将知识传授给学生，并传授他们应用知识服务社会的必要技能, 并通过研究和学术扩大知识基础.
大学使命与课程学习成果的关系:改编自 国家学习成果评估研究所.
大学学习目标(ULGs)
In 2013, 利记制定了大学学习目标，以独特地定义圣何塞州立大学毕业生的技能和知识. 这些目标有助于学生理解在利记学习的目的，并指导学术规划和课程开发.
利记的经验旨在确保学生有能力成为终身学习者并拥有成功的未来. 这一准备工作始于学生完成他们的通识教育要求, 并继续学习利记的课程和专业.
从这里开始了解利记对学生的目标, 以及这些目标如何推动学生从低级别通识教育课程中获得经验, 通过专业和专业, 和顶点课程.
大学目标为终身学习提供动力
学生在利记的学习经历以帮助学生实现七个重要目标为中心. 这些目标代表了终身学习和事业成功所需的技能和知识. 圣José州立大学毕业生将会发展:
1. 社会和全球责任. 能够在各种本地和/或全球社会背景下考虑学位课程培训的目的和功能，并有目的地采取行动, 认真, 在道德上注重多样性和包容性.
2. 专业知识. 学位所要求的知识深度，与学科相适应.
3. 知识技能
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精通具体理论, 假设, 基础知识, 分析和解释协议, tools, 以及与学科或研究领域相适应的技术.
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掌握与学位水平相适应的学科所必需的技能，并导致终身学习, 包括批判性和创造性思维和实践, 有效的沟通, 全面和合乎道德的信息收集和处理, 具有定量和/或定性方法的能力, 以及在合作活动中富有成效的参与.
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对于学士学位课程的本科生:了解广泛学术领域的关键组成部分, 包括艺术, 人文学科, 社会科学, 定量推理, 与科学.
4. 综合知识与技能
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精通调查、创意或实践项目的每一步.g., 头脑风暴, 规划, 提出假设或复杂的问题, 设计, creating, 完成, 以及交流)与学科内部和/或跨学科的集成.
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在社会背景下阐明特定工作或领域的结果或发现的潜在影响的能力.
5. 应用知识. 运用理论，实践和解决问题的能力，新的材料，设置和问题.
项目学习成果(PLOs)
课外学习计划
通识教育学习目标
完成通识教育课程的学生应能证明:
- 人类文化、物质和自然世界的知识
(关注大问题, 通过对科学和数学的学习，当代的和持久的, 社会科学, 人文学科, 历史, 语言, 和艺术)
- 智力和实践技能
(练习广泛, 整个课程, 在越来越有挑战性的问题的背景下, projects, 以及绩效标准)
- 个人和社会责任
(通过积极参与不同社区和现实世界的挑战)
- 综合学习
(通过知识的应用来证明, skills, 以及对新环境和复杂问题的责任)
学术话语的进步需要文明和尊重所有人的态度，表达和考虑各种观点. 所有课程都应加强学生和教师的道德责任，尊重地承认个人和所有群体成员的学习风格和表达形式.
受过教育的人的基本技能
受过教育人士基本技能(A1-3, B4) 课程有助于培养学习的关键技能——沟通和批判性思维. 一个受过教育的人能够有效地口头和书面交流思想. 能够组织和表达想法是学习的关键部分. 一个受过教育的人还必须有很强的推理能力，以便批判性地分析各种类型的信息. 通识教育中的技能课程为学生提供了获得和提高关键沟通和分析技能的机会.
受过教育的人的基本知识
受教育者基本知识(B1-3, C1-2, D1-3, E) 课程帮助学生获得一个受过教育的人的基本知识. 学生将有机会展示对科学基础知识的欣赏, 艺术与文学, 以及塑造个人和现代社会的力量. 这些基本知识对于理解更高级的主题至关重要, 包括一个主要的研究领域
一个受过教育的人的综合知识
受教育者的综合知识(R, S, V, Z) 课程将帮助学生成为综合思考者，他们可以看到各种概念和想法之间的联系. 一个受过教育的人将能够把在一个领域学到的概念和基础应用到其他领域，作为终身学习过程的一部分. 这些课程将帮助学生聪明地生活和工作, 负责任的, 在一个多元文化的社会合作，并发展能力，以解决复杂的问题和使用纪律的分析技巧和创造性的技术.
课程学习成果
课程学习成果在每个课程大纲(根据大学政策)中确定 S16-9).
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