米歇尔·汉普顿
米歇尔·迪克斯·汉普顿，注册护士，博士，健康与人文科学学院特聘教授
多样性、公平和包容主任，硅谷副教授
圣何塞州立大学护理学院. 她于2018年加入利记，
但她有16年的学术经验和27年的注册护士经验. 她的教学
经验集中在减少耻辱和促进精神病学的恢复心态
心理健康护理，以及准备预执照，硕士和博士
护理实习学生在她的研究课程中进行循证实践. 她
担任护理实践博士项目的行政领导，并提供
大学和院系领导对教师发展的重视. 她的目标
是通过增加?来促进服务不足人群的卫生公平
为代表性不足社区成员提供卫生专业教育的机会，
通过教育在校生和专业人士.
教育
- 加州大学旧金山分校护理学院博士
- MSN加州大学旧金山分校护理学院(成人精神病学 心理健康护理)
- 南加州大学心理学学士
研究
兴趣领域:
- 卫生不公平现象
- 教育向gabrielsson求过婚
- 为弱势学生提供接受高等教育的机会
- 科学的写作发展教学法
- 精神科心理健康护理临床教育与模拟
选定的出版物
- 汉普顿，医学博士，道金斯，D，里克曼·帕特里克，S，奥利里-凯利，C，昂伦科，R， & 施托贝, B. (2021). 美国护理专业的入学障碍:考虑因素 为了增加黑人学生的入学率，47(1). 10.1097 /向.0000000000001071
- 汉普顿，MD, Moonsamy, N, Guo, N， & 阿尔塞,E. 少数群体:脆弱性研究 以及种姓框架下的健康差异. (2021. 加里 & M. 罗大 (Eds.)，护士健康差异的人口健康方法:弱势群体的护理 人口(页. TBD). 施普林格出版. 提交.
- 汉普顿博士 & 查菲茨,. (2021). DNP项目科学写作能力评估 学生. 护士教育工作者. 46(3). 10.1097 /向.0000000000000883
- 汉普顿博士. (2020). CSEY服务提供商对关键需求的有效感知 在青少年从少管所过渡到社区的过程中给予关心. 虐待儿童 & 忽视. 100. doi: http://doi.org/10.1016/j.chiabu.2019.104084
- 汉普顿博士 & Lieggi, M. (2020). 美国对青年的商业性剥削 状态:定性系统评价. 创伤、暴力、 & 虐待，21(1)，57-70. http://doi.org/10.1177/1524838017742168
- 汉普顿博士. (2019). 对教师使用课程内实践的五年评估 撰写护理博士课程的发展策略. 护士教育工作者. 先进的 网络出版，44(4)，197-201. 10.1097 /向.0000000000000589
- 汉普顿，马里兰州，查菲兹，L & 波蒂略C. (2012). 物质相关风险的差异 双重和三重诊断为严重精神疾病的成年人之间的行为. 心理健康 和物质使用. 5(1), 52-63. 10.1080/17523281.2011.608374
- 汉普顿博士. (2012). 建构主义在心理健康护理中的应用: 作为传统临床教育的补充. 国际期刊 心理健康护理. 21(1), 60-68. 10.1111/j.1447-0349.2011.00755.x
- 汉普顿，马里兰州，查菲茨，L. & 白色、米. (2010). 探索种族对心理的影响 非裔美国人和患有严重精神疾病的白人的卫生服务利用率. 美国精神科护士协会杂志. 16(2), 78-88. 10.1177/1078390310362264
- 汉普顿，马里兰州，查菲茨，L & 白色、米. (2009). 资格、招聘和留用 对患有严重精神疾病的非裔美国人进行社区研究. 社区精神 中华医学杂志，45(2)，137-43. 10.1007/s10597-008-9162-7
- 汉普顿博士. (2007). 视敏度及治疗方式在过度诊断中的作用 患有严重精神疾病的非裔美国人精神分裂症的发病率. 精神科档案 护理，21(6)，327-335. 10.1016/j.apnu.2007.04.006
